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Le pari du nouveau secondaire
National 11 Juillet 2008

7434 élèves, 2212 enseignants et 158 écoles à travers le pays sont en
train d'expérimenter le nouveau secondaire. Malgré les difficultés, le
bilan est positif à un fort pourcentage, selon les experts en
éducation ayant accompagné le MENFP dans la mise en oeuvre du projet
qui, tout en étant en relation avec le PNEF, renvoie proprement au
problème complexe d'une école à plusieurs vitesses. A unifier et
réguler. Pour les besoins de la cause.

« L'éducation est l'une de nos plus grandes priorités. Elle est une
stratégie transversale entre les hommes ». Prenant la parole au nom du
Sénat de la République au troisième forum sur l'avenir de l'éducation
en Haïti organisé du 4 au 5 juillet 2008 par le Parlement à Laborde,
section communale des Cayes, le secrétaire de la Chambre haute, Eddy
Bastien, a exhorté les responsables à appréhender l'éducation non pas
en termes d'objectifs, mais en termes de finalité.

Avec un accent particulier sur le nouveau secondaire qui en est à sa
première phase d'expérimentation, M. Bastien estime que c'est un rêve
qui est appelé à devenir une réalité moyennant un pilotage effectif du
système éducatif. D'autant qu'il exige une réforme, tant au niveau des
structures qu'au niveau des pratiques pédagogiques. L'implantation du
nouveau secondaire est à une étape importante », juge le parlementaire
qui voit venir le moment où il faut évaluer la pertinence des
programmes et le travail à faire en perspective de la généralisation.

Comme pour montrer la nécessité de doter le pays d'un cadre légal pour
le système éducatif, le président de la commission éducation, culture,
jeunesse et sports du Sénat, Yvon Buissereth, a repris à son compte le
sens de la démarche du Parlement qui vise à susciter des débats sur
l'avenir de l'éducation. « nous déplorons la défaillance du système
éducatif et devons travailler sans relâche pour son relèvement ».

Vers un cadre légal pour l'enseignement

La vice-présidente de la commission éducation du Sénat, Edmonde
Supplice Bauzil, a tenté, pour sa part, de dégager les raisons pour
lesquelles le Parlement se propose d'organiser, avec un plan de
travail bien élaboré sur des thématiques divers, un forum sur
l'éducation. Par département. « nous avons compris qu'il fallait une
assise sur l'enseignement supérieur, la recherche, l'Université d'Etat
d'Haïti et les Universités publiques en région, voire la
transformation du centre d'enseignement scientifique et technique
(CEST) », a-elle précisé en prônant un cadre légal pour l'enseignement
fondamental et le nouveau secondaire.

« Cette série de forums est appelée à guider le Parlement sur les
décisions à prendre en vue de légiférer, revoir les lois pour en
proposer de nouvelles à tous les niveaux de l'enseignement en Haïti »,
a fait valoir Mme Beauzil dont l'optimisme sur les retombées positives
de cette assise n'est pas à démontrer.

Faisant suite à la remarquable intervention de la sénatrice du
département du Centre qu'il faut recentrer, selon elle, par
l'éducation, le président de la commission éducative de la Chambre des
députés, Austrel Dolné , n'a pas caché sa satisfaction de voir la
détermination avec laquelle le Parlement s'engage à poser, avec tous
les secteurs concernés, les problèmes du système éducatif. Partant
d'un repère historique pur mieux situer son propos relatif à la mise
en place d'un bac permanent, ou plutôt périodique, le directeur
général du ministère de l'Education nationale et de la Formation
professionnelle (MENFP), Pierre Michel Laguerre, a souligné le fait
que l'école haïtienne, telle que l'ont conçue les réformateurs de
1979, est, de par sa structure et ses finalités, une école
qualitativement différente de l'ancienne ayant prévalu théoriquement
jusqu'en 1982. « Elle prône l'organisation de l'enseignement
fondamentale en trois cycles successifs autonomes et complémentaires,
la création d'un enseignement secondaire polyvalent.. »

Pour une approche proactive du nouveau secondaire

Le troisième forum sur l'avenir de l'éducation en Haïti organisé dans
le Sud a été l'occasion pour le P.D.G de la firme de consultation
l'institut Haïtien de formation en science de l'éducation (IHFOSED),
Roller Saint-Pierre, d'esquisser un bilan global des activités
réalisées. Et des difficultés rencontrées dans le cadre de
l'implantation du nouveau secondaire, considéré comme le cheval de
bataille du ministre Gabriel Bien-Aimé. «Produire des diplômés ayant
des compétences transversales et qui soient capables de vivre dans une
société du savoir, en regard de la compétitivité concoctée par la
régionalisation et la mondialisation, tel est l'objectif majeur de la
politique éducative qui est à la base du projet du nouveau
secondaire», fait remarquer M. Saint-pierre, très préoccupé par le
socle de base nécessaire à la généralisation, mais encore et surtout
par des problèmes à résoudre en première année d'expérimentation, en
vue d'une deuxième année pleinement réussie.

Répondant à une question relative au problème complexe d'une école à
plusieurs vitesses auquel renvoie l'implantation du nouveau
secondaire, le responsable de l'IHFOSED, qui a accompagné et
accompagne encore le MENFP dans la mise en oeuvre du projet, indique
que de par le monde, il n'y a aucune école à une seule vitesse. «
L'école fondamentale est à sept vitesses, avec les écoles
congréganistes communales, presbytérales, communautaires, etc., tandis
que l'école secondaire traditionnelle est à deux vitesses », fait-il
remarquer en montrant la nécessité pour l'Etat d'assurer l'unité et la
régulation du système à travers les examens, les programmes et la
supervision pédagogique.

Robenson Bernard
Robernard
2202@yahoo.fr